关注聋哑学生健康教育
2015-10-21 11:10   来源:未知 点击:

综观当今特殊教育,聋校(聋哑学校)在义务教育阶段主要开设了语文、数学、美工、体育、律动等课程,重点对聋生(聋哑学生)进行基础知识教育。由于没有配套的健康教育教材,很少有聋校把健康教育提升到一个学科的高度来认识,对聋生进行健康教育也只是停留在肤浅的层面,流于形式,这严重阻碍了聋生的健康成长。现结合我校聋生健康教育的实施情况,谈谈聋生健康教育工作,关注聋生的健康成长。
 
一、生活自理,快乐学习
 
我校聋生实行寄宿制、月学习制和全封闭式管理,聋生每月连续20多天在学校。语训班、一二年级的聋生相比正常儿童,年龄普遍偏小,他们中年龄小的只有四岁多一点;同时,他们大多家庭贫困,家长卫生知识少,健康教育观念淡泊,造成他们个人卫生状况较差,卫生习惯没有得到相应的培养。针对这种现状,学校教师重视和加强了聋生生活自理能力的培养:①利用学科教学为载体(特别开设了健康教育课、劳动课等),向聋生传授基础的卫生保健知识,教育聋生讲清洁、爱卫生。②加强聋生课余保育(生活指导)工作,指导聋生生活,培养聋生良好的卫生习惯,健康快乐地学习和生活。③对个别聋生的不良行为和习惯进行矫正,有针对性地教育、引导他们生活自理。经过十多年的教育实践和探索,我校聋生在三年级以上就能够生活自理,独立、健康地学习和生活。
 
二、锻炼身体,补偿缺陷
 
通过体育课、律动课教学实践,让聋生掌握运动的基本知识,以及卫生保健基础知识,发展基本运动能力;改善健康状况,增强体质,促进身体正常生长发育,以及身体机能和身体素质的发展;补偿运动缺陷,特别是速度、灵敏、反应、平衡、协调等身体素质,逐步缩小与正常儿童之间的差距。尤其值得一提的是聋生由于语言障碍,说话少,他们的肺活量普遍比正常儿童小,通过体育锻炼,可以增大聋生的肺活量,为聋生接受口语训练打下坚实的基础。通过律动课教学,可以培养聋生的灵活性和协调能力,为聋生掌握聋人母语(手语)提供有利条件。
 
三、爱眼护耳,发挥作用
 
科学地讲,应该称聋生为听力障碍学生或听力损失学生,他们并非世俗眼中双耳不闻雷声的人。他们大多有一定的残余听力,有的甚至仅在某一声音频率听力受损,有的即使双耳气传导完全受损,但他们内耳的骨传导同样会在感知声音的过程中发挥一定作用。在聋生学习和生活中,我校教师加强了聋生用耳教育,引导聋生科学配戴助听器,最大限度矫正他们的残余听力,享受有声世界的快乐。
 
眼睛是心灵的窗户。聋生由于听力受损,他们视觉的代偿功能得到了淋漓尽致的发挥,成了他们与外界联系的“第一渠道”。在我校教育教学过程中除引导聋生养成正确的读书、写字姿势,以及注意用眼卫生外,教师还力争创新,精心设计教学程序,把握好教学节奏,尽量缓解聋生的视觉疲劳,保护好聋生的眼睛。
 
四、心理危机,干预矫正
 
聋生由于听力受损,制约了智力等方面的发展,引发了一系列心理问题,如紧张、焦虑、抑郁、嫉妒、自卑、孤僻、攻击和敌意等种种内隐和外显的心理问题。这不仅严重影响聋生自身的健康发展,还给聋校的教育教学工作带来了巨大困扰。至于上述心理危机产生的原因,这里不作讨论,谈谈如何干预矫正聋生的心理危机:①要引导聋生进行自我矫正。正视自身缺陷,克服自卑心理,掌握科学的自我调节心理的方法,力争培养一技之长,笑对一切,快乐生活。②要理解、尊重、关爱聋生。教师应言传身教,走进聋生心灵,加强沟通与交流,认识、了解、关心他们,为他们学习和生活排忧解难。同时,尊重聋生,善于发现他们的“闪光点”,及时肯定他们的点滴进步,真心和他们交朋友。及时发现聋生的心理问题,采取有效的方法和途径,尽早对聋生进行心理干预和矫正。③引导家庭,呼吁社会都来参与聋生心理矫正工作。
 
五、关注聋生的青春期教育
 
青春期是人的成长和成熟的重要阶段。青春期教育对青少年的成长有着重要的指导作用。伴随聋教育的发展,聋生的青春期教育是摆在广大聋教育工作者面前的课题。聋生青春期教育应以性生理知识为起点,性心理指导为特点,性道德教育为重点,努力构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式,共同为聋生的青春期教育做出努力,让聋生的青春充满阳光,活力无限。
 

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