聋校职业教育探索与实践
2015-10-21 11:12   来源:未知 点击:

二十一世纪教育改革的核心是提倡素质教育,因材施教。“学会认知、学会做事、学会生活、学会生存”是现代教育的四根支柱,也是实施素质教育的基本要求。国内外特殊教育专家一致认为:特殊教育最根本的目的是让残疾学生受到良好的教育,补偿身心缺陷,把残疾学生培养成为残而有为的劳动者,不能仅仅局限于“自食其力”这一层次上。
 
职业教育是生存教育的重要组成部分,在聋校(聋哑学校)高年级学生中开展职业教育是聋教育改革和发展的必然结果,代表了特殊教育发展、前进的方向。我校建校十七年来,严格遵循特殊教育方针、政策,认真落实《特殊教育暂行规程》,高举聋教育改革和发展大旗,努力开展职业教育探索与实践,走出了一条曲折、坎坷的职业教育之路,全体教职工齐心协力攀登职业教育“最高峰”。
 
一、职业教育的坎坷历程
 
1994年,我校在县民政局的资助下,拥有了两台缝纫机,开始了职业教育尝试。学校在高年级课程设置中安排了缝纫课(职教课),从教职工中选派了一名具有一定缝纫基础和经验的教师担岗缝纫课,引导聋生缝缝补补,学习一些简单的缝纫知识。
 
1998年,在初次缝纫职业教育的基础上,学校引进了校服厂,采用厂校合一的模式对高年级聋生进行职业教育。但聋生上机实习的机会十分有限,只能扮演参观者、旁观者的角色。
 
2001年,在县残联的资助下,学校从农村聘请了一名竹编艺人当师傅,又一次开展了职业教育探索与实践。在学校教师的组织和配合下,竹编师傅教高年级聋生用竹条编工艺扇、工艺画等,取得了一定的成绩。
 
2004年,国家残疾人就业政策和相关保障机制在我县具体落实的前提下,学校采取校企挂钩的模式,高年级聋生进入了重庆天圣制药有限公司接受职业定向教育。通过职业定向教育(岗前培训),目前我校有61名残疾学生就职于“天圣”。
 
毕业生源源不断,“天圣制药”容纳残疾工人有限。学校领导多方联系、协调,今年垫江县永智毛发制品有限公司成为我校又一个职业定向教育实习基地。高年级聋生进入基地实习,接受相关技能培训。其中,一名聋生成功就业,五名聋生正在试用中。
 
二、职业教育成败原因分析
 
1.无经费保障,设施、设备严重滞后是制约我校职业教育发展的“瓶颈”
 
职业教育需要大量的经费投入,买设备、建设施这一切都需要钱,由于无充足的经费保障,我校缝纫、竹编职业教育“雷声大,雨点小”,艰难支撑,不得不停下来。
 
2.无高素质的师资力量制约我校职业教育水平的提高
 
外聘教师(师傅)文化程度低、与聋生言语交流沟通困难,这严重制约了职业教育水平的提高,蹒跚起步,止步不前,何谈发展。
 
3.家长教育观念落后给我校职业教育罩上了一层“迷雾”
 
众多聋生家长认为:我的孩子来学校是学习科学文化知识(书本知识)的,他们才十三四岁,学什么缝纫、竹编嘛,今后又不当裁缝、篾匠;即使学,那也是以后(长大了)的事。(殊不知,学校开展缝纫、竹编职业教育,是教聋生学会生活自理、培养聋生劳动价值观的形式和渠道。)这样一来,学校职业教育处于一片非议之中,聋生在家长的影响下,学习积极性由兴到衰再竭,根本达不到职业教育的目的和要求。
 
4.残疾人就业保障机制的落实,让我校职业教育前景光明
 
向企事业单位征收残疾人就业保障金、残疾人福利企业根据国家相关政策减免税收等一系列残疾人就业保障机制在我县的具体落实,让我校职业教育柳暗花明,充满了生机和活力。众多聋生通过职业定向教育(岗前培训),毕业后成功就业,工作愉快,收入稳定,成家立业。
 
三、职业教育的改革与发展
 
1.转变观念、提高认识
 
新时代,职业教育已成为特殊教育改革与发展的必由之路。教育改革和发展的关键在教师,作为聋教育工作者,应与时俱进、转变观念、提高认识,明确育人的目的和要求,牢固树立职业教育带动生存教育、成才教育的理念;引导聋生自尊、自信、自强、自立,教聋生认识生活、学会生活;积极指导聋生参加职业教育实践,尽力为他们今后就业创造条件。
 
2.抓好低、中年级聋生劳动技术教育
 
特殊学校劳动技术教育的目的是通过教育,培养学生良好的劳动习惯,引导学生掌握一定的劳动技能,适应社会生活,为将来的生活和就业奠定基础。我校结合实际,在低年级主要加强聋生劳动常识教育。引导聋生学习劳动常识,积极参加劳动尝试,达到生活自理,培养聋生热爱劳动、珍惜劳动成果的观念,坚持从小事做起,生活朴素、大方。在中年级主要指导聋生参加劳动教育实践活动。通过劳动实践,掌握劳动基础知识,培养劳动技能,逐步引导聋生树立正确的价值观、择业观,构建健全的人格。
 
3.做好高年级聋生职业定向教育
 
(1)找准职业定向教育的方向
 
我校根据本地区经济和社会发展的实际情况,以国家残疾人就业相关政策、法律法规为支撑,多方协调和沟通,拥有了两个职业定向教育基地(福利企业),为开展聋生职业定向教育提供了前提条件。
 
(2)配合培训,跟踪服务
 
聋生由于听力言语障碍,与正常人沟通比较困难。因此,我校派教师进厂,积极配合厂方对聋生进行职业定向教育(岗前培训)。培训的内容包括残疾人就业的相关政策、法律法规,残疾人就业的形势与环境,正确的劳动观、价值观和择业观,以及厂规厂纪、操作规程等。同时,学校定期对已成功就业的聋生进行跟踪服务,了解他们的工作、生活情况,矫正他们的不良心态,教育他们争做企业的优秀员工。这不仅融洽了校企关系,还为后来的毕业生就业打下了坚实的基础。
 
四年来,我校通过“校企挂钩──职业定向教育”的成功模式,为95%以上的毕业聋生找到了良好的就业岗位,他们工作稳定、生活愉快。作为特殊教育工作者,我们倍感欣慰。

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