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教师“身教”在哪里
2015-07-26 19:46   来源:未知 点击:

10月8日17时讯(记者 黄军)上课前发现黑板坏了,重庆大学的一位老师没有找人帮忙,而是直接爬上了黑板,跨腿伏在黑板上,一分钟修好了它,很多人都发出“哇”的惊叹声,大家还纷纷拿出手机拍照,都觉得老师了不起。这一幕被众多学生拍照发到微博朋友圈,引起疯狂转发和热议。”而高老师认为:选择自己动手修,是因为当时临近上课,如果联系维修人员过来,很可能会耽误正常的教学时间,“我不想浪费186个学生的时间。”也是希望大学生在学习之余要多动动手、多实践,否则只会说不会做,到了工地上,工人也不会服你。
这件事不由让人思考教师的言传身教:平常对学生的教育“言传”的实在很多,而“身教”似乎难能可贵。信手拈一小事来说——学校开展文明礼仪教育,要求学生早上见到老师要问好,可老师见到学生呢,有主动问好的吗?学生向你问好,你是否满脸堆笑,亲切回应?
我们在台上大讲爱惜粮食不倒饭菜,教师却在学生众目睽睽下将饭菜倒进垃圾桶,这让学生怎么想?地上的垃圾教师弯腰捡起的时候有多少?每次大扫除老师参与劳动的应该不是多数吧。如此种种,让我们不得不叩问:教师到底是台上的演讲家还是行为的传递者?当然,不是说什么事情都要教师“示范”,我只是想说,很多时候,我们的教育重了言传,而往往忽略了教师本来的行为感染力。如果我们能做到要求学生做的,我们一样做好,岂不是给学生很好的榜样?那样的教育效果会胜过动听的演说。
高春林修黑板的照片被传到微博后,有网友说这就是“中国好老师”。这句话让我想到也许有这样的外延之意:我们需要这样敢于亲自行为的老师,我们像这样敢于行为的好老师现实并不多,大家期待有更多这样乐于“身教”的好老师。

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