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幼儿标示能力的训练方法
2015-07-21 09:32   来源:未知 点击:

 一般两岁左右儿童的基本标示能力是从名词称呼开始,借着对新奇事物的兴趣和观察,他们能逐渐了解大黄狗是“狗”、小白狗也是“狗”。环境中展现不同颜色和形态的花和树,甚至是变化多端的浮云,能使孩子日渐懂得尺寸、颜色、形状和特征的区别。

  在这个阶段的“名词”标示介入教学,通常是一对一的桌上训练,借着图卡或实体物件,运用无错误的示范、提示、减少提示,和正面增强物的激励作用执行教导。然而,教学者要谨记不要因为求好心切,而掺杂超出孩子认知能力的形容词、代名词、位置关系词、副词在名词的语句教学中。

  我们现在要确认孩子是否有日常接触的人、物体、动作的标示能力。例如:爸爸、妈妈、外婆、外公、爷爷、奶奶、书、鞋、车、狗、帽子、电视、手机、牙刷等。我们拿着玩具车间孩子“这是什么”,他能回答“车”;我们指着鞋子问孩子“这是什么”,他能回答“鞋”。

  若孩子的标示认知进展顺利,我们可开始示范经常见的动作,然后问“我在做什么”,并立即给予语音仿说,“跳”或“拍手”,使自闭儿对动作的标示认知有实际的观察。若被问及“这是什么”,孩子能回答25项名词标示,给1分;若孩子能回答20项名词标示,给0.5分;低于此表现是0分。

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