首页 > 主页 > 自闭症 > > 正文

孤独症儿童的密集教学课程步骤
2015-09-08 09:54   来源:未知 点击:

 首先,看看一天之中需要花多少时间在桌子上进行密集教学课程,为了恰当地进行密集教学课程,你需要做到井然有序,教学目标、教材及数据记录表都准备好,并一定要精通“坐在椅子上的能力”。
  整理目标、数据及教材是较简单的步骤,因为这些可以在晚上孩子睡觉时做好(若你是个专业人员,请在孩子到校前各妥)。
  以下为准备的具体步骤。
  步骤一
  评估孩子。没有评估你将不知道需要什么教材、目标或记录表格。语言行为评估表能帮你做到。
  当进行评估时,很重要的是记下孩子己知道什么和尚不知道什么。方法是使用能力追踪记录表,记录每一个你要执行的课程,评估后同时进行追踪。
  建议针对每个能力都做追踪表,并在日期栏上做记号来指出哪是先前已熟练的能力。这张纸也要列出还不熟练的能力,以帮助你选择教学目标。这些能力追踪记录表归整到文件夹中并贴上标签,以便于查找接收、命名、互动式语言等不同能力的进展。这个语言行为数据夹还应有一份评估表、强化物调查表、行为数据以及填好记录的试探记录表。
  步骤二
  在每个项目课程中,选择2~3个内容目标,并将这些目标写在每周试探记录表上。建议将周试探记录表及任何日记录纸都夹在板夹上,方便每天记录。选好前面几个目标,在能力追踪表上标出这些目标开始的日期。
  步骤三
  最好的整理方式是已掌握物品卡片系统。尽早开始用这个系统,每次一个目标通过,就将其放进去,这应该是很好用的。可以将孩子已掌握的技能分开写在不同的索引卡上。卡片系统很重要,因为当孩子习得了技能,你很难将他全部的熟练项目都记在脑中。如果只记在脑中,可能会导致孩子缺乏某些技能的练习,因为你正频繁地练习他早已掌握的技能,如“摸头”、“鼻子在哪里”,却忘记了该更多地练习更高级的技能,如“睡觉要睡在——”,后者的练习对孩子才更有帮助。
  将所有的教材放在一个透明、带滚轮的整理箱里,并将整理箱和教材清楚标示,让所有知道会上语言行为课程的治疗师都能执行你的课程。即使你是孩子的主要教师,孩子也应有不止一位治疗师在执行课程,所以整理得越清楚越好。
  步骤四
  你需要跟踪每周学习掌握的新目标。对多数孩子来说,连续三天在试探之下得到连续三个“Y”(yes),这个技能就被视为己掌握。此时,在试探记录表上标示这个项目为“己掌握”。然后更新技能追踪表,并在项目旁写下习得的日期。最后,将已掌握的目标写在己掌握索引卡上,放入已掌握盒中。由于每周都要拿掉熟悉的目标并把新的加进去,所以每周都会重写目标试探表。
  每天花几分钟整理教材,你会为此感到高兴。此外,每周五下午或周一早晨花一个小时(或更少)重写试探表,选择新目标并收集新教具。
  组织得好会让教学更顺畅,就可以开始进行“椅子上的技能”。
  密集回合教学开始时,看起来很像在要求课程中穿插了几个简单指令。即便在自然环境中执行密集回合课程,也应该完成教学目标的试探。可以趁孩子正在荡秋千、在沙坑玩或你正在吃午餐时,做试探工作。
  加入更多的任务指令并加大孩子的不固定强化比率,使孩子得到强化之前能完成更多的任务。但不可进行得太快,过快会使行为问题在进行课程中随时出现。

上一篇:脑瘫患儿家里要如何进行教育?
下一篇:别忽视了儿童电视孤独症